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科学发展观调研报告
发布日期:2009-10-29  来源:  作者:  点击:

用科学发展观统领教学和学生管理各项工作

-----商贸支部学习实践科学发展观调研报告

根据学校党委开展深入学习实践科学发展观活动的统一部署和要求,商贸支部紧密结合系部实际,精心组织安排。按照活动计划的相关要求,商贸支部集中学习11次,完成了规定学习的全部内容。根据学校学习实践科学发展观解放思想大讨论的课题,结合我支部人员工作实际,我们围绕“学校发展缺什么,加快发展靠什么,我为学校发展做什么”论题,以“创建省高职示范专业”和“提升学生综合素质”为重点,通过座谈会、个别访谈、问卷调查等形式深入到各教研室、班级,学生宿舍和部分用人单位进行调研。围绕调研内容,结合调研结果,我们支部利用两个下午的时间进行了广泛讨论,每位党员都进行了较充分的发言。通过学习、调研和讨论,大家解放了思想、找出了问题、看到了差距,明确了方向、振奋了精神。现就这次调研和讨论的相关问题总结如下

一、调研的方案和基本内容

(一)调研方案

1、调研主题:争创电子商务省级示范专业;提高学生综合素质创建和谐系部

2、调研时间:3月中旬---4月中旬

3、调研范围:学校师生、校企合作相关单位

4、调研形式:座谈会、个别访谈、问卷调查、设置征求意见箱等

(二)调研内容  
1
、系部学生管理工作

1)德育工作方面——如何帮助“三困”学生,尤其是转化后进生,在总结经验和教训的基础上进一步提高工作效率和成效;

2)实习工作方面——如何维持和提高教学质量、进一步提升职业技能、有效进行实习学生的管理?

3)第二课堂方面——如何看待目前现有的第二课堂形式、内容?哪些是比较令你满意并希望继续开展的?希望对第二课堂进行哪些拓展和延伸?

4)学生干部队伍方面——如何看待、评价目前学生会队伍?如何进一步利用、建设、完善学生会学生干部队伍?

2、系部教学管理工作:争创省级示范专业

1)系部专业建设工作——如何进一步提高系部专业建设能力、深化人才培养模式,使开设专业更贴合社会发展的需要?

2)师资队伍建设方面——如何打造优秀专业教学团队、加强双师型教师建设,提高工作效能?对目前教师教学还有没有意见或想法?

3)外聘教师队伍建设方面——如何看待外聘教师的上课态度、教学质量和效果?如何进一步规范和促进外聘教师教学?

4)校企合作调查——如何进一步与企业开展联合办学、实现校企合作“无缝”对接,更好为企业提供培训服务?

5)如何进一步完善专任教师考核办法,提高工作积极性和责任心,切实发挥考核体制的评价与激励功能?

二、通过调查存在突出问题和建议

针对本次问卷调查,支部成员对相关问题和建议进行归类整理。从本次调查的结果来看,教师和学生均客观、如实地反映出了我系发展中存在的问题,同时也提出了较为诚恳的建议,给我系后续工作提供了良好的借鉴作用,也是本次科学发展观的一个重要成果。

(一)系部在教学、管理等方面存在的问题

1.专业建设方面

目前,课程模式体系设计不完善,重视知识传授和理论系统性,忽视职业教育的职业性和实践性。课程形式普遍是先理论,后实训,致使实训与理论知识之间有明显的脱节现象。其一,学生在没有感性认识的情况下,对理论知识难以理解,没有兴趣,感到枯燥,使课堂教学不够理想;其二,课程内容设计滞后于市场需求,表现在专业课的理论偏深,缺乏实用性和先进性,没有体现出职业性。在理论课程与实践课程相互割裂的条件下,即使学生通过某些方式掌握了这些理论知识,这种掌握也仅仅是停留在书本层面,无法同现实工作情境联系起来。

2.师资队伍建设

目前,普遍存在职教师资力量不足,缺少真正的“双师型”教师。一些教师虽然专业理论知识强,但实际指导和操作能力较弱,导致学生的实际技能训练达不到教学目标的要求,很难适应市场的需求。

3校企合作方面

在课程领域上没有进行实质性的合作。目前,职业院校与企业的合作多数停留在“采购式”,或者是“提前预订”式的合作阶段,停留在实习、聘请兼职教师等表面上,企业等用人部门没有真正参与职业院校教育教学全过程,没有深入到课程开发和教学过程中,从而导致教学缺乏针对性和实用性,知识滞后,不能适应社会发展的需要。

在实践教学环节上,没有充分体现学生的主体地位。一是学生在企业真实现场学习的时间不够,一般是学生在学习阶段的最后一个学期。这与许多发达国家职校学生有二分之一的时间在企业接受教育相比,差距很大。

4.系部管理

学生管理机制严格,但在某些方面仍然存在着不足,在德育教育方面不够重视,学生素质有待提高。比如,有些学生铺张浪费、穿着打扮怪异、不尊敬师长、无视学校规章等。

(二)建议

1.专业必须结合经济社会发展需要,找准定位,把握发展方向

首先,要明确人才培养目标,改革人才培养模式,全面设计人才培养方案。深入研究经济社会发展对各类人才需求的趋势,以培养学生爱岗敬业精神与实践能力为出发点,以培养学生的职业岗位(群)能力为基本要求,明确技术技能型应用人才培养目标,改革传统人才培养模式,构建与社会发展和学校特色相适应的人才培养方案。其次,要加强专业实验室和校内外实(习)训基地建设,要进一步加强实践性教学,加大实验室建设和管理的力度,积极创建国家或省级示范实训基地。要加强校外实训基地建设,创造条件,努力使学生既学到专业理论知识,又掌握专业实践技能。

2抓好“双师型”师资队伍建设

根据课程的需要,聘请专家对教师进行实践技能的培训;结合学校的实训基地建设和实训项目的开发,强化教师实践技能的培训;采用“送出去”的办法,安排教师到企业参加培训,提高教师的实践技能水平。将教师从繁重的工作中解放出来,让教师多下企业学习、工作。

3.建立校企合作长效机制

在企业定“需求”的前提下,进一步让企业参与人才培养的全过程,参与制定人才规格、定课程计划、定评估标准,使企业“订单”不仅仅是一张“用人”的预定单,而是包含着从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的一整套培养计划,真正做到三个协调,即专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人标准相协调。

4.加强学生教育

应树立以学生为本的发展观,给学生机会让学生自主体验,给学生创造条件让学生自主锻炼,给学生空间让学生自己发挥。尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的需要,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分发展。关注学生的心理健康,对学生要有一颗宽容和理解的心,及时对学生进行心理疏导。让学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任。

三、通过调查和讨论的再思考

 (一)学生管理的突出问题和解决思路

1、学校方面的教育、引导功能的发挥.在职业学校中,对于由于学习成绩差或品行不良形成的后进生这样一个“与众不同”的非凡群体。学校的每一位教育工作者,尤其是学校的班主任,应采取尊重他们、关爱他们、耐心细致地教育引导他们的策略。

教育后进生需要关爱,充分发挥他们在学校和班里的积极作用,甚至让他们加入班干部队伍,对他们作出的点滴成绩和进步及时给予肯定和表扬,让他们品尝到成功的喜悦。同时对他们存在的缺点、不足之处适当提出,弄清事情的起因缘由,认真分析危害,使他们明白“应该怎么做”,进而逐步激发他们的上进心、集体荣誉感。

教育后进生需要耐心细致。在转化高职校后进生的过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。假如没有长期、耐心教育转化后进生的思想预备,教师很轻易丧失对他们的信心,甚至认为他们无药可救。因此教育后进学生时,教师要耐心细致,以发展的眼光对待后进生学习、行为上出现的问题,以积极的态度分析与处理。

2、家庭方面的教育、引导功能的发挥

班主任应通过电话联系、召开家长座谈会等方式,了解学生的家庭成员情况、家庭经济状况,了解学生在家学习情况、做家务情况、与他人交往的情况,做到心中有数。班主任不要以告状的方式与家长进行交流,要共同商讨孩子们在成长过程中出现的问题,帮助家长发现孩子的闪光点。为了提高家长的家庭教育水平,学校可以成立家长学校,每学期请家教方面的专家给家长们讲课,使家长熟悉到应该如何去教育、引导自己的下一代,如何与自己的子女沟通思想。

3、社会方面的教育、引导功能的发挥

为了拓宽我们高职校教育后进生的渠道,为了保障学校、班级有良好的、安定的教育教学环境,得到社会特别是公安机关的大力支持,学校与派出所可建立警校联合机制,设立警务室。聘请警员作为学校的兼职法律辅导员,每学期向全校师生召开法制报告会,联系实际生活中出现的违法、犯罪现象,对全校师生进行法制教育,或者参加社会上公安机关的公审大会,使青少年从中受到教育,有效防止学生违法犯罪的发生。对于个别纪律涣散有稍微违法行为的学生,学校学生处和派出所建立档案,定期找他们谈话,了解他们转变的情况,肯定他们的进步、指出仍存在的不足、帮助他们提高思想认识、及时改正错误。对于经常来学校捣乱勾引在校学生的社会青年,学校可及时向派出所反映情况,由公安机关对他们进行劝阻和教育,保护在校学生的合法权益和人身安全,净化校园环境。

(二)实习工作问题

1、教会学生要学会自我定位。不少同学在求职时对自我能力定位和对当前就业形势认识不清,对今后工作的地区、单位性质(国企、私企等)、工作环境、期望薪金等要求往往过高。很多同学只认定一个城市,只关注该城市的相关招聘信息,即使其他地方有待遇更好的岗位也不予考虑,错失许多良好就业机会。这就需要教师积极给予学生就业指导,或将学生的职业生涯规划纳入学生四年学习的必修课程等,以使同学们尽早树立对就业的科学认识。

2、以能力为本位,抓好职业技术标准开发建设,同步开发相配套的职业资格鉴定标准、专业教学标准。新的标准要能体现现代职业教育的最新理念和专业发展要求,面向市场,贴近企业需求,全面涵盖专业的基本职业技能,满足专业内不同层次、不同岗位的需求。

3、抓好“双师型”师资队伍建设,聘请专家对教师进行实践技能的培训;结合学校的实训基地建设和实训项目的开发,强化教师实践技能的培训;采用“送出去”的办法,安排教师到企业参加培训,提高教师的实践技能水平。

(三)进一步更富和充实第二课堂活动

学校应多开展多种文化节(如会计节、商贸节、信息节)、技能节、艺术节、体育节、人文讲座等精彩纷呈的校园文化活动,提高学生的思想修养,激发学生的学习热情,提升学生的综合素质,优化学生知、情、意、行的内在品质。

(四)开展校企联合办学,实现企业、学校、社会多赢

校企联合要做到是产教结合,培养合格的、一线的实用型人才。积极建设校内外两种实践教学基地,以保障生源、保障教学质量、保障学生就业;要拓宽校企合作形式:如订单式培训、企业职工学历培训等,以形成“小企业灵活结合,大企业稳定结合,行业全方位结合”的多层次、多渠道的校企合作机制;校企双方共同建设实习基地、共同制定专业人才培养方案、共同改编补充和完善教材,共同建设“双师型”教师,共同完成实习任务。互惠互利、共同发展、取长补短是实现校企紧密结合的重要条件。搞联合办学,不能只顾眼前的经济利益,现代合作追求的是双赢或多赢。实行校企联合办学,保证顺畅的就业渠道,解除学生与家长的后顾之忧,这也在一定程度上促进了学校的招生工作。

(五)严格加强外聘教师管理

规范考核体系,将外聘教师吸收进专业组,严格参与专业教学和教研活动。要求外聘教师研究教学方法,讲究教学效果,充分调动学生学习的积极性,运用各种教学方法和手段使学生学有成效。为了提高外聘教师教学效果,系(部)应有专人负责外聘教师的管理,每学期开学初召开外聘教师专题会议,向外聘教师说明教学任务的要求和工作职责及课时津贴标准,介绍学校基本情况及教学管理制度;系部、教务处、督导组共同负责对外聘教师教学质量进行监控、检查和评价;各系(部)应建立相对稳定的外聘教师队伍,建立外聘教师档案和外聘教师信息库,优先聘用教学效果优良,且连续被聘用的外聘教师。

(六)完善教师考核制度,提高教师工作的激情和主动性

学校教学、班主任工作任务繁重,因此学校应进一步进行人性化管理:鼓励教师提高专业知识和技能修养,完善专任教师考核制度,规范考核程序,积极探索、创新绩效考核的机制与方法,增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力。可采取指标要素测评、建立教师发展档案、开展争先创优活动等多种形式,完善教师绩效考核载体,通过多种形式全面反映教师的业绩和贡献。

总之,通过开展落实科学发展观思想大讨论和调研活动,深化了对科学发展观的认识,增强了贯彻落实科学发展的自觉性和坚定性,促进了系部教师思维方式、工作方式、领导方式的转变,提高了党员干部的科学发展能力,达到了预期目标。

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